CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Al leer el documento “Concepciones de aprendizaje” encontré, según mi criterio, que tres de ellas son congruentes con el enfoque por competencias, a continuación se explica el por qué:

1. Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) este tipo de aprendizaje nos dice que debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

JUSTIFICACIÓN. Desde mi punto de vista entiendo que este aprendizaje debe enfocarse al contexto en el cual se desarrolla el alumno, que refuerce lo que el alumno ya sabe y que tiene relación con lo que él quiere aprender. El aprendizaje debe ser de interés para el alumno y significativo para su vida. Por lo tanto, al trabajar con algo que es del interés del alumno, se genera el conocimiento, habilidades o destrezas para aplicar lo aprendido, la motivación y la actitud hacia el estudio y el trabajo, y todo esto constituye, en términos generales, las competencias.

2. Constructivismo. J. Piaget. Se basa en el individuo que tiene la capacidad de construir su propio conocimiento.

JUSTIFICCAIÓN: Cuando se habla de construir conocimientos, nos referimos a que los individuos construyen su propio conocimiento mediante la aplicación de estrategias implementadas por el facilitador y la interacción constante con sus compañeros y el medio en que se desenvuelve. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva del individuo, de los conocimientos previos que tiene y de las interacciones que se pueden establecer con el medio físico, social y cultural donde se desarrolla; en cualquier caso, se dice que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Con esta teoría podemos observar varios aspectos que ocurren en el proceso de aprendizaje; se habla de: interacción con el medio, Capacidad cognitiva, Conocimientos, Aprendizajes, entre otros; cuando desarrollamos actividades en donde hay la interacción entre los alumnos, se emiten opiniones y resultados, se aplican habilidades y destrezas, se acatan normas y promueven valores; con todo esto, se están promoviendo competencias en los alumnos que al final de cuentas es el objetivo que se persigue con la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

3. Socio-constructivismo. Esta concepción está Basada en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.

JUSTIFICACIÓN: La interacción social es muy importante para el desarrollo pleno del aprendizaje, el alumno debe trabajar en equipo para aprender con otros, para recoger los puntos de vista de sus compañeros, aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). El trabajo en equipo, la interrelación que se da entre los alumnos, los conocimientos y habilidades que se general con la interacción, la motivación y la actitud por el trabajo constituyen una competencia que el alumno adquiere y que será base para su desarrollo personal y profesional.